大家好
00:15
我是开开
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是一个做书的人
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和大多数编辑不太一样的是
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我的作者是一群
00:22
5到17岁的儿童和青少年
00:24
我们在当下获取信息的方式
00:27
已经变得越来越多
00:30
越来越快
00:31
对于很多年轻人来说
00:32
阅读和书籍已经成为
00:34
我们最低效的一种获取信息的方式
00:37
今天我想要为大家分享书这个工具
00:42
带着大家重新去看待书与书写
00:46
重拾书这个古老的媒介
00:49
我也想带着大家看看我和孩子
00:52
以书为媒介进行的一些创作和表达
00:56
在这些作品中
00:59
除了一些杂志的形态
01:00
还有一些结构特殊的手制书
01:03
这些作品都可以被称作是艺术家书
01:07
大家可能乍一听到这个概念会有一点疑惑
01:11
我在这里引用美国的一个艺评家
01:16
他同时也是一个策展人
01:19
他叫Lucy Lippard
01:21
他说艺术家书既不是艺术书籍
01:23
也不是一本关于艺术的书
01:26
它专注在书的形式构思
01:29
然后将一系列紧密相关的思想图像
01:31
放置在一个便携的载体中
01:35
它在形式上有所节制
01:38
但是在范围上却野心勃勃
01:40
我是2018年创立SHU SHU工作室
01:42
我们关注社会 教育和艺术
01:46
以书为媒介进行创作和实践
01:49
到目前为止
01:53
我们总共完成了三期杂志
01:54
这些杂志全部都是由青少年自己来
01:57
展现和讨论他们的生活和观点
02:01
Pod会关注一些严肃的社会议题
02:05
这三期第一期是关于暴力
02:08
第二期叫做谁是女巫
02:12
这一期关注的是女性主义
02:14
然后第三期是《墙》
02:17
当我们做完这些杂志
02:20
我会和孩子们一起参与艺术书展
02:22
在书展上这些作品收获了很多读者的喜欢
02:26
也获得了一些正式出版的机会
02:30
但是仍然有很多人感到很惊讶
02:33
说孩子们为什么会关注
02:37
像暴力 女性主义这种沉重的话题
02:41
他们有能力参与吗
02:44
其实我想说
02:46
我们的世界并非只属于成年人
02:47
因为孩子也是这个世界的参与者和旁观者
02:51
因此我要再次引用13岁的嘉佳
02:55
面对记者时的一个回答
02:58
她说成年人不要太看轻自己
03:00
在每个人的童年都有过这些思考的瞬间
03:04
在2021年的时候
03:09
我在一席曾经分享过《暴力》
03:11
还有《谁是女巫》这两期杂志
03:14
今天我想为大家分享第三期杂志《墙》
03:16
我们为什么要用墙
03:21
来作为我们杂志的主题呢
03:24
因为我们在当下看到
03:27
无论是肤色 民族 信仰的不同
03:28
还是观念和立场的不同
03:32
人与人沟通的鸿沟在不断地加大
03:35
还有我们对智能手机
03:38
还有社交媒体的日益依赖
03:40
更是让我们进入了一个看似开放
03:43
实则更为狭隘的世界
03:46
这是当时三个13岁的女孩
03:49
从右边是嘉佳 豆豆 草莓
03:52
还有包括我在内的成年人
03:56
面对的一个共同的困惑
03:59
我们需要向世界发问
04:02
我们先是追溯了墙最原始的含义
04:04
嘉佳拆解了墙的甲骨文的写法
04:08
我们可以看到
04:12
墙其实最初是一个谷仓
04:13
是用来储备粮食
04:17
但是我们想要去挖掘墙更广义的属性
04:19
去看看人与人之间的那种隔阂障碍
04:24
还有沟通的一系列的问题
04:29
这个是13岁的嘉佳她创作的一幅漫画
04:33
叫做《面具》
04:36
画中这个名叫小桐的女孩儿回到家
04:38
然后她的妈妈迎面走来
04:42
她刚想摘下这个面具
04:43
但是她突然想起
04:45
前几天把面具摘下来之后
04:47
和妈妈发生了很多冲突
04:49
于是她戴上面具
04:51
开始愉快地和妈妈对话
04:52
等她回到房间
04:55
她摘下面具
04:56
终于做回了真实的自己
04:57
然后她把书包抛到一边
05:00
然后躺在床上去睡觉了
05:02
但是在另外一个房间
05:05
她的妈妈也在梳妆台前
05:07
把自己的面具摘了下来
05:10
我们还邀请了10岁的至柔
05:13
为我们创作了这幅漫画
05:16
在这幅画里
05:19
至柔有一次跟妈妈说
05:20
她星期天的时候有一个朋友
05:22
邀请她去家里做客
05:25
然后妈妈非常愉快地答应了她
05:26
但是过了几天
05:29
妈妈在开车的时候跟至柔说
05:30
我有事
05:34
去不了了
05:35
至柔就委屈地哭了
05:36
她的妈妈就觉得至柔也不理解自己
05:39
然后就非常生气
05:41
至柔见状赶快跟妈妈道歉
05:43
但是已经晚了
05:46
然后妈妈拒绝再跟至柔沟通
05:47
哪怕回到家
05:51
不管至柔怎样跟妈妈道歉
05:52
想要沟通
05:56
但都无济于事
05:57
这幅漫画来到最后这个画面
05:59
至柔把那种
06:02
和妈妈沟通无果后的困顿无力
06:03
表现得淋漓尽致
06:06
与此同时
06:09
嘉佳和豆豆也在思考成年人的处境
06:10
嘉佳在杂志里写道
06:14
她说我眼中的成年人似乎都非常固执
06:16
听不进别人的话
06:20
不愿意接受新的观念
06:21
并且非常难以沟通
06:23
于是豆豆和嘉佳画下了这两幅画
06:26
她们试着从成年人的角度去理解他们
06:30
也或许是工作和生活的压力
06:35
无一不让大人们感到疲惫
06:38
豆豆也开始反思作为青少年
06:42
他们是如何屏蔽和隔离这个世界的
06:45
他们带着这种硕大的耳机
06:48
还有各种各样的电子屏幕
06:50
她也分析了青少年隔离世界的原因
06:54
有这种父母对学业的催促唠叨
06:58
还有要参加数不清的
07:02
这种兴趣班 培训班
07:05
这些东西都不断地
07:07
压缩着青少年的自我的空间
07:09
然后逼得他们无处逃离
07:12
豆豆也开始从另一个角度
07:15
去做了一个耳机历史的研究
07:17
她通过这个过程想要去看看
07:21
机器与人是如何相互影响
07:24
又是如何相互塑造的
07:27
然后通过现代人对耳机的依赖
07:29
她设计了一款未来式的耳机
07:33
这个是她画下的她设计的原理
07:38
还有这个耳机的适用场景
07:41
在左边这一副
07:44
就是说你如果不戴这款耳机
07:45
你就要一直要听父母的唠叨
07:48
但是你拥有了这款耳机
07:50
你就可以对这些唠叨充耳不闻
07:52
这个产品其实它是有副作用的
07:55
如果重度使用之后
07:58
就是人也被机器越来越异化
08:00
然后变成了这种赛博人
08:03
当时疫情期间的网课
08:06
也成为了一种最彻底的物理隔绝
08:09
孩子们都感受到了身心疲惫
08:13
于是我们邀请了一位13岁的女孩 朵朵
08:17
为我们撰写了这篇文章
08:21
然后这是文章里的一段节选
08:25
她说网课让我变得懒散
08:28
常常晚睡晚起
08:30
往往是白天无所事事地刷手机
08:32
晚上开始懊悔
08:35
而第二天照旧
08:37
我看着身边的朋友
08:39
发现他们的情况也不好
08:40
有些被隔离
08:42
被强迫关在学校一个多月
08:43
你甚至可以嗅到弥漫在空气中的情绪
08:46
他们的精神状况像弦一样绷着
08:49
随时可能会断
08:52
这个是5岁半的图钉
08:55
为这篇文章的一个配图
08:57
在这个插图中
09:00
第一天他还非常开心
09:02
边吃着水果边看着电脑
09:05
但是到了第五天
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他已经心情非常烦躁
09:09
头发都立起来了
09:11
到了第十天
09:12
他已经开始愤怒地拿着斧头
09:14
想要把这个电脑给毁掉
09:17
这个板块是关于社交媒体对人的影响
09:20
这幅画是由嘉佳来完成的
09:25
这幅是关于信息茧房
09:28
画中的女孩正在看一个美妆视频
09:31
然后她手动点了一个赞
09:35
这个赞就把这个女孩吸入到了一个空间
09:38
在这个空间里不断地有美妆视频给她推送
09:41
这一幅画是讲这个女孩
09:48
她躺在沙发上悠闲地看手机
09:51
当她看到三个爆炸性的新闻时
09:54
她怀着那种吃瓜人的激动心情
09:57
想要去跟朋友分享
10:00
等她到了楼下
10:02
发现这些人群其实都在聊相同的话题
10:04
我们其实已经意识到
10:09
这种同质化的信息和内容
10:11
已经让我们的世界变得越来越乏味
10:14
而且我们也逐渐丧失了
10:17
主动去获取信息的这种欲望
10:20
这期杂志最开始
10:25
我们还做了一些实体墙的研究
10:27
曾经一堵高墙将一个国家分割
10:30
这就是柏林墙
10:33
它看似广为熟知
10:35
但我们仍然好奇
10:37
并想一探这堵墙到底隔开了什么
10:39
我们想抛开那种历史教科书般的呈现
10:43
把视角投向了
10:48
当时历史处境下的普通民众
10:50
我们通过大量的阅读 查证
10:53
还一起看了《再见列宁》的电影
10:55
我们就是想通过各个角度
10:58
去了解当时普通人
11:01
在这种分割下的悲痛和创伤
11:03
这是草莓画下的《再见列宁》
11:07
电影里的一个经典镜头
11:10
我们还把视角投向了美墨边境墙
11:13
这个是2019年两个美国的建筑师
11:17
在美墨边境墙架起的三个粉红色的跷跷板
11:20
草莓对这个艺术装置进行了一个全新的艺术处理
11:25
她也通过这幅画
11:30
发出我们共同渴望这种的心声
11:31
通过这个过程
11:37
我们去回望历史
11:39
思考远方
11:41
然后再结合我们当时的处境
11:42
我们才发现
11:45
其实历史是在引领我们
11:47
重新审视当下的生活和自我
11:49
历史就像一个庞大的经验库
11:52
里边蕴含着无数的智慧和错误
11:54
通过理解这些历史教训
11:58
我们能更加清晰地认知当下的社会和个人行为
12:00
当这本杂志最终完成
12:05
我们慢慢地通过这个杂志的创作
12:08
把一些隐藏在日常生活下的
12:12
困境和弊端挖掘出来
12:15
然后去思考它 呈现它
12:17
孩子们也在这个过程中
12:21
完成了自我的探索
12:23
去年我们的杂志
12:26
也去向了更远的地方
12:28
这是分别在伦敦和都柏林的艺术书展
12:30
此外在欧洲的一些艺术空间也得以展示
12:34
Pod的第四期
12:39
它的主题是关于鲁迅
12:40
我们选取了4篇鲁迅的文章
12:43
用年轻人当下的视角去做一个全新的诠释
12:47
其中比较特别的一篇是《狂人日记》
12:53
孩子们把它做了一个完全的改编
12:56
并以此设计了一款狂人桌游
12:59
希望未来可以有机会给更多的人讲述这本书
13:03
看完以上的内容
14:47
相信大家已经可以看到
14:49
其实年轻人是完全可以去表达
14:51
并且是深入的表达
14:56
但其实好多刚来跟我做书的孩子
14:58
你问他对一些问题的看法
15:02
他也会说不知道 没想法
15:05
但表达不是凭空而来的
15:09
表达是需要练习的
15:11
在这里我分享尼采的一句话
15:13
用艺术家的透镜去看科学
15:17
而用生命的透镜看艺术
15:20
那什么是生命的透镜呢
15:23
我认为是我们可以真切地去感受生活
15:26
和我们身边微小的事物
15:30
因为任何真诚的思考和情感
15:32
都是值得分享和表达的
15:35
12岁的穗穗跟我做书
15:38
她非常羡慕刚才那些大孩子做的杂志
15:41
她也担心自己没有深刻的表达
15:45
但是我通过跟她聊天
15:49
发现她非常喜欢义乌小商品和复古零食
15:51
于是我们就把她喜欢的零食
15:55
做成了一本2025年吃好喝好的年历
15:58
她也通过这个过程
16:02
然后确认了自己也可以画得很好
16:04
并且可以做出打动别人的作品
16:07
8岁的图钉是我自己的孩子
16:12
他根本不可能特意跟着我做书
16:14
但是他在家里总是随意地拿出一些纸
16:18
钉起来
16:21
把它做成书
16:22
然后去创作故事
16:23
他也会花费好几个月的时间
16:25
在这种长长的纸上进行创作
16:28
右边这张图是他看完《里斯本丸沉没》的纪录片
16:31
他自己创作了一场国家间的战争
16:36
他把每一个国家都设想成是一个动物
16:40
这个是里边放大的细节
16:45
法国是那种骄傲的公鸡
16:47
德国是大象
16:50
里边有错别字 拼写错误
16:51
其实图钉他画这些画的时候
16:55
根本不是在画画
17:00
也不是在做书
17:02
在某种意义上来说
17:05
他其实就是在用画画这个工具
17:06
来记录他喜欢的东西而已
17:09
所以每当有跟我做书的孩子没有信心的时候
17:13
觉得自己画不好
17:19
画不像的时候
17:21
我就会把图钉的作品拿出来给他们看
17:22
大卫·霍克尼就曾经在
17:25
《图画史》这本书里
17:29
说过这样一句话
17:30
他说一切图画都是对观看的记述
17:32
这种观看其实就是对世界的观察 理解和叙述
17:36
对于青少年来说
17:41
其实在成长过程中会面对许多的困惑
17:43
我是谁
17:47
我的兴趣和价值观是什么
17:48
面对外界不同的期待
17:50
是迎合还是忠实地做自己呢
17:52
他们还可能会经历孤独 自卑
17:55
以及对未来的不确定
17:58
甚至也会对权威 社会规则
18:00
和传统观念产生质疑
18:03
而艺术家书它就可以
18:05
为这些观看提供一个容器
18:08
然后通过一本书的梳理编辑去贴近自己
18:11
找到自己内心的想法和感受
18:15
尤其是感受
18:18
这个在我们特别重理性的社会
18:20
尤为薄弱的一点
18:23
其实我们越能早一点找到它越是必要的
18:24
SHU SHU的另一个项目
18:29
有着12本独立的小书
18:32
每本书的主题都是孩子
18:35
对自己生活的一个观看和感受
18:38
这本《我的世界》来自10岁的安安
18:42
安安是一个特别爱读书的孩子
18:47
但是他对于如何表达
18:51
尤其是写作感到非常头疼
18:54
他跟我做书的时候
18:58
总是会跟我分享他喜欢的游戏
18:59
有一天他特别兴奋地跟我聊
19:03
Minecraft个游戏
19:06
他非常的兴奋
19:09
然后我说你先停一下
19:10
我们试着把你刚才要说给我的话
19:12
用文字写下来
19:15
看看可以吗
19:17
然后我说顺便再写一下
19:19
除了游戏之外
19:21
你对现实世界的不满也写一下
19:23
安安洋洋洒洒地写了两篇
19:28
就是两张纸的文字
19:31
当他写完他发现
19:32
原来我也可以写这么多文字
19:34
然后我们通过这些文字
19:37
把它转化成画面
19:39
然后完成了这本《我的世界》的书
19:42
这本书其实就是一个把游戏的世界
19:45
和真实的世界做了一个对比
19:49
这是我的世界
19:51
和我的世界
19:54
大家都知道Minecraft
19:56
翻译成中文就是我的世界
19:57
在我的世界里
20:00
有一起聊天的好朋友
20:02
左边是安安在和他的朋友
20:04
聊Minecraft的游戏
20:07
通过这个游戏
20:09
他在学校里交到了好朋友
20:10
在我的世界里会赚到大钱
20:13
在我的世界里必须遵守规则
20:17
因为安安玩游戏
20:21
需要严格地遵守游戏时间
20:22
而在我的世界里
20:26
没有人遵守规则
20:27
这个是安安记录他上网课时
20:30
就是时间已经严重超时了
20:33
但是老师仍然不为所动
20:36
继续讲他的课
20:38
在我的世界里
20:41
我的头脑充满想象力
20:43
但是在我的世界里为作业焦头烂额
20:45
这是安安把各种各样的作业
20:49
组装成了作业杀手
20:52
然后在我的世界里战争能摧毁一切
20:55
在这幅画的右上角写着一个日期
20:59
这个是俄乌战争开始的时间
21:03
当时安安对战争产生了
21:07
非常大的恐惧和忧虑
21:09
然后我就问他对战争的担心到底是什么
21:12
然后他告诉我
21:17
他觉得战争是可以摧毁一切
21:18
而重建又是那么困难
21:21
而在我的世界里
21:23
错了可以重来
21:25
在我的世界里
21:28
核酸成了日常
21:29
在我的世界里
21:32
烟花绚烂
21:33
然后最后是我的世界
21:36
安安通过做这本书
21:38
他需要不断地去回看
21:40
他自己的生活和自我的感受
21:43
他也是通过这本书更加清楚了
21:46
自己对于游戏和生活的态度
21:49
当他做完这本书
21:52
他说了这样一句话
21:53
他说希望我的亲朋好友可以看到
21:54
我的游戏我没有白玩
21:57
这一本是来自于8岁的女孩双而
22:01
双而的妈妈特别喜欢织毛衣
22:06
她有很多编织工具
22:09
然后有一天她去找妈妈说
22:12
妈妈 你在哪儿
22:14
妈妈在织毛球
22:16
然后她一个人去玩了
22:19
过了一会儿
22:22
妈妈 你在哪儿
22:23
妈妈还在织毛球
22:25
她去处理了一场火车事故
22:28
妈妈 你在哪
22:31
妈妈还在织毛球
22:34
然后这次她去扑灭了一场大火
22:37
妈妈 你在哪
22:41
妈妈一直在织毛球
22:43
然后她去修理太空了
22:46
这时妈妈来了
22:50
妈妈问 双而你在哪
22:52
双而抬起头说
22:54
妈妈 我在这
22:55
然后她的妈妈伸出双手
22:57
拿出她为双而织的这种毛线玩偶
22:59
双而通过这本书记录了
23:04
她和妈妈这种相处的日常
23:07
其实双而一直都知道妈妈就在那儿
23:10
但是孩子需要不断地发问
23:14
妈妈 你在哪儿
23:17
从而确定自己在这个世界上的位置
23:19
也同样是因为这种相互地确认
23:22
孩子和妈妈在各自的世界里
23:24
收获了更大的一种自由
23:28
去年上海复旦儿科的社工部找到我
23:33
他们想要我为他们做一次线上的培训
23:36
教授他们一些做书的方法
23:40
过了几个月
23:43
他们带领一群糖尿病的儿童患者
23:44
做了一场工作坊
23:49
他们分享给我了
23:51
其中一个小朋友做的这本书
23:53
叫《难忘的一件事》
23:54
这本书是讲这个小女孩
23:57
她的旧的硅基用完了
23:59
然后她妈妈买来新的硅基
24:03
但是当天晚上要打这个硅基的时候
24:05
她莫名感到有些心慌
24:08
果不其然
24:11
她的皮肤感到一阵阵的刺痛
24:12
胳膊也流血了
24:15
她就实在没忍住
24:16
然后流了眼泪
24:18
然后她非常的自责
24:20
觉得是因为可能自己乱动了
24:22
但是她妈妈非常温柔地跟她说
24:25
说不是的 你不要害怕
24:29
她听完非常感动
24:31
这就是她难忘的那件事
24:33
我看完这本书我也非常感动
24:36
我非常的开心
24:39
自己可以提供这样的一种工具
24:41
让孩子们可以去记录自己的生活
24:44
哪怕这种生活里
24:48
有着那么真实的痛感
24:50
也是从去年开始
24:54
我开始尝试做一些艺术家书的工作坊
24:55
这个是当时14岁的草莓
25:00
她非常喜欢玩滑板
25:03
然后她通过这种旗书的方式
25:06
画下了她喜欢的一些滑板的细节
25:09
还有玩滑板时的一些动作
25:12
她还用砂纸呈现了滑板的肌理
25:15
这是10岁的清欢
25:20
他的妈妈特别喜欢跑步
25:23
有一次去参加广州马拉松比赛
25:25
他也是用这种方式
25:29
为妈妈记录了赛前的时刻
25:31
这一排是比赛的倒计时
25:35
中间一排是他妈妈为比赛做的一些准备
25:39
最后一排是他妈妈的各种跑鞋
25:45
最终他的妈妈跑向终点
25:48
拿到了奖牌
25:51
这本书是10岁的小愚
25:54
通过never ending做的一本
25:58
关于恶性循环的小书
26:02
这本书就是讲一个男孩
26:06
他考试考了零分
26:09
我们可以看
26:12
然后他妈妈说你写作业去
26:12
然后他就深夜写作业
26:14
导致第二天上课非常困
26:16
结果数学考试又考了零分
26:19
然后他妈妈就说你继续去写作业
26:21
这本书是这样来翻阅的
26:23
就是它总也停不下来
26:27
这本书同样是小愚做的
26:32
这本书是讲了一个男孩
26:36
面对不同的对待方式
26:38
然后成长为了不一样的人
26:40
这本书是这样来看
26:44
这本是10岁的滢滢创作的
26:56
她非常喜欢宫崎骏
27:00
她把《你想活出怎样的人生》
27:03
这部电影里的一个镜头拿来创作
27:05
当她用旗书的方式做完之后
27:09
那种时空的穿越感扑面而来
27:11
孩子们拿到这样的书
27:15
实在是太开心了
27:16
大家可以看到
27:19
其实艺术家书具备非常丰富的功能
27:20
和极大的自由度
27:23
它不仅可以将文字和图像结合
27:25
还能通过形式 材料 装订和布局的创新
27:28
突破传统书籍的那种界限
27:32
去承载我们不同的思考和表达
27:35
最后我要分享的这本书
27:40
来自8岁的图钉
27:42
他这本书叫做This is Tummy
27:45
这是他画下的Tummy的一个形象
27:47
Tummy其实是图钉三年前
27:51
在云南捡来的一个玩偶
27:53
这三年来Tummy成为他最贴心的朋友
27:56
他还把每年的3月3日定为Tummy的生日
28:00
就是这个月的3月3日
28:04
我们还专门举行了一个派对
28:06
这就像是你相不相信
28:09
圣诞老人的典故一样
28:11
我们成年人也是在努力地
28:13
去珍视孩子这种童年的想象
28:16
在去年的时候我发现他画了这样一张画
28:20
他在这张纸上随意地打了16个格子
28:24
原来是他画了Tummy的不同的状态
28:27
这一张是Tummy在哭
28:32
因为他考了零分
28:34
他妈妈在训他
28:36
这个是Tummy在吃
28:37
这个是Tummy和巴斯光年
28:39
这个是Tummy当了强盗被警察追捕
28:42
这个是Tummy结婚了
28:47
这个是Tummy它就是一只动物
28:49
然后我就把这张画做成了这样一本书
28:52
这本书其实是由一张A4纸折叠而成
29:00
这是这张A4纸的正反两面
29:05
大家不要小瞧它如此地迷你
29:08
其实它具有三个空间
29:11
如果我们从封面正常地去翻阅
29:13
可以看到刚才Tummy的各种各样的状态
29:17
如果我们从上面的这个空间打开
29:21
我们可以看到Tummy作为玩偶真实的模样
29:25
然后我们来到最后一个空间
29:29
我们可以看到图钉写下的
29:33
他和Tummy相识相知的故事
29:36
通过这个结构
29:40
一纸成书的结构
29:42
我们给这个书创建了一种立体的空间
29:43
我们就像进入了一个小小的展厅
29:49
然后在这个空间里游走穿梭
29:52
然后去看Tummy的故事
29:56
这本小书在书展上
29:59
也收获了很多成年人的喜欢和共鸣
30:02
原来才发现
30:06
就是很多成年人依然拥有和珍视着
30:07
属于自己的这种隐形朋友
30:11
它们的名字叫阿贝贝
30:13
我想说
30:17
孩子们的世界是如此的丰富
30:18
他们的思想简单
30:22
但又是那么的深邃
30:24
而艺术家书是充满冒险和想象力的
30:27
不管是创作者本身还是观众
30:31
都被带入了另一种看世界的路径
30:34
我希望自己可以一直带着孩子
30:37
进入到这个世界里
30:39
通过艺术家书
30:41
带他们进行自我的观看
30:43
梳理和表达
30:45
但做书从来都不是目的
30:47
希望我们每个悬浮在这种
30:50
碎片化信息中的个体
30:52
都可以找到一个支点
30:55
去热烈地和这个世界做一些连接
30:57
谢谢大家
31:00
歌詞と翻訳
[日本語]
みなさん、こんにちは
私は Kaikai
私は書籍メーカーです
ほとんどの編集者と違うのは
私の著者は
5 歳から 17 歳までの子供と青少年のグループです
現在の情報入手方法は
ますます便利になっています
ますます速くなりました
多くの若者にとって
読書と本は
私たちにとって最も効率的な方法になっています情報を得るために
今日は本というツールを皆さんと共有したいと思います
みんなに本と文章をもう一度見てもらいます
古代の本という媒体を再発見します
私と子供たちが作った作品や表現もいくつか見ていきたいです
本を媒体として使っています
これらの作品の中には
いくつかの雑誌の形式に加えて
特別な構造を持つ手作りの本もあります
これらの作品はすべてアーティストブックと呼ぶことができます
この概念を初めて聞くと少し混乱するかもしれません
ここでアメリカの美術評論家の言葉を引用します
彼はキュレーターでもあります
彼の名前はルーシー・リッパード
彼はアーティストブックはアートブックではないと言いました
アートブックでもアートブックでもありません
これは本
の正式な概念に焦点を当て、シリーズを組み合わせたものです密接に関連したイデオロギー的イメージをまとめた
持ち運び可能なキャリアに収められています
形式は抑制されています
が、範囲は野心的です
2018 年に SHU SHU Studio を設立しました
私たちは社会、教育、芸術に焦点を当てています
創作と実践の媒体として本を使用しています
これまでのところ
合計 3 号の雑誌を完成させました
これらの雑誌はすべて創作されたものです
十代の若者たち自身による 彼らの人生や意見を見せて話し合う
ポッドはいくつかの深刻な社会問題に焦点を当てる
これら 3 つの問題のうちの最初は暴力に関する問題である
2 番目の問題は「Who is the Witch」である
この号はフェミニズムに焦点を当てている
それから 3 番目の問題は「The Wall」である
これらの雑誌が終わったら、私は子供たちとアートブックフェアに参加する
...
本を読むフェア、これらの作品は多くの読者に好まれ
、公式出版の機会もいくつか得られました
しかし、それでも驚いている人がたくさんいます
なぜ子供たちは暴力やフェミニズムなどの重いテーマに
注目するのでしょうか
彼らに参加する能力はあるのでしょうか
実際、私が言いたいのは
私たちの世界は大人だけのものではありません
子どもたちもこの世界の参加者であり傍観者だからです
したがって、私は記者に直面したときの 13 歳の Jiajia の答えをもう一度引用します
...
彼女は、大人は自分自身を過小評価しすぎてはいけないと言いました
誰もが子供の頃に考える瞬間があります
2021 年
私はかつて「暴力」
と「魔女は誰だ」の 2 つの問題について
今日は共有したいと思います雑誌「Wall」の第 3 号です
なぜ壁
を雑誌のテーマとして使用するのですか
肌の色、民族、信念の違い
一見オープンな世界
または概念や立場の違い
で、人々の間のコミュニケーションのギャップは常に拡大しており、
スマートフォン
やソーシャル メディア
への依存が増大しているため、私たちは
実際はもっと狭い世界
これらは当時 13 歳の 3 人の少女
右から、ジアジア、ドゥドゥ、ストロベリー
そして私を含む大人たちは
共通の混乱に直面している
私たちは世界に問う必要がある
私たちは初めて壁の本来の意味をたどる
ジアジアは壁を解体した壁には甲骨の碑文
見ることができます
この壁はもともと納屋でした
食料を保管するために使用されていました
しかし、私たちは壁のより広範な特性を調査したいと考えています
人々の間の障壁
と一連のコミュニケーションの問題
これは 13 歳の Jiajia が描いた漫画です
それは「マスク」と呼ばれています
絵の中で、シャオトンという名前の女の子が家に帰ります
それから母親が近づいてきました
彼女はマスクを外そうとしました
しかし、彼女は突然思い出しました
数日前にマスクを外した後
母親とたくさんの衝突がありました
そこで彼女はマスクを着けました
そして母親と楽しそうに話し始めました
部屋に戻るのを待っていました
彼女はマスクを外しました
そしてついに本当の自分になりました
それから彼女はランドセルを脇に放り投げました
それから彼はベッドに横になって寝ました
しかし別の部屋で
彼女の母親も鏡台の前にいました
マスクを外しました
10 歳の Zhirou 君も
にこの漫画を描いてもらいました
この絵の中で
ジロウはかつて母親にこう言いました
彼女には日曜日に友達がいた
彼女を家に招待する
すると母親は喜んで同意しました
しかし、数日後
母親は車の運転中に Zhirou に告げました
用事がある
行けない
Zhirou は悔しそうに泣いた
母親は Zhirou が自分のことを理解していないと感じた
それから彼女はとても怒った
Zhirou はこれを見てすぐに母親に謝った
しかし手遅れだった
その後、母親はもうジロウとコミュニケーションをとることを拒否しました
家に帰っても
ジロウが母親にどんなに謝っても
コミュニケーションを取りたい
しかしそれはすべて無駄です
この漫画はラストシーンを迎えます
母親とのコミュニケーションが無駄になった後の
困難と無力さを生き生きと表現しています
...
病院で同時に
ジアジアとドゥドゥは大人の状況についても考えています
ジアジアは雑誌にこう書きました
私の目には大人がとても頑固に見えると彼女は言いました
他人の意見を聞くことができない
新しいアイデアを受け入れたがらない
そしてコミュニケーションが非常に難しい
そこでドゥドゥとジアジアはこの 2 つの絵を描きました
彼らは大人の観点から理解しようとしました
それとも仕事や生活のプレッシャーかもしれません
どちらも大人を疲れさせます
ドゥドゥさんはまた、ティーンエイジャーの頃、どのようにして世界を守り、孤立させてきたのかについて考え始めました
...
彼らは巨大なヘッドフォンを着けていました
さまざまな電子スクリーン
彼女はまた、ティーンエイジャーが世界を孤立させる理由を分析しました
学業に関してこの種の親の催促や小言があります
無数の
このような興味関心のクラスやトレーニング クラス
これらは常に
10 代の若者の自己空間を圧迫
し、逃げ場をなくさせています
ドゥドゥはまた、ヘッドフォンの歴史を別の角度から研究し始めました
...
このプロセスを通じて、彼女は
機械と人間がどのように影響し合うのか
そしてそれらがどのようにお互いを形成するのかを見たいと考えました
次に、現代人のヘッドフォンへの依存について
彼女は未来的なヘッドセットをデザインしました
これが彼女がデザインの原則として描いたものです
このヘッドセットにも適用できるシナリオがあります
左側のペア
このヘッドセットを着用していないと
常に親の小言を聞かなければならないことを意味します
しかし、このヘッドセットを所有している場合
このような小言には耳を傾けないでください
実際、この製品には副作用があります
頻繁に使用した後
人間ですら機械からますます疎外されています
その後、この種のサイバーマンに変わりました
感染症流行中、オンライン授業
は最も完全な物理的隔離にもなりました
子どもたちは皆、肉体的にも精神的にも疲弊していると感じていました
そこで私たちは、 13 歳の少女 Duoduo
がこの記事を書いてくれました
これは記事からの抜粋です
オンライン授業のせいで怠け者になったと彼女は言いました
私はよく寝るのも遅く起きる
日中やることもなく携帯をスクロールすることが多い
夜になると後悔し始める
でも次の日も同じ
友達の顔を見る
そして自分たちの状況も良くないことに気づく
孤立している人もいる
1 か月以上学校に留まらなければならない
空気中の感情の匂いさえ嗅ぐことができる
彼らの精神状態は糸のように張り巡らされている
いつ切れるかも
これは 5 年半前の画鋲
この記事のイラスト
このイラストでは
初日はとても幸せでした
果物を食べてコンピューターを見ていました
しかし 5 日目には
彼はすでにとてもイライラしていました
髪は逆立っていました
10 日目には
彼はすでに怒って斧を持っていました
コンピューターを破壊したいと思っていました
このセクションはソーシャル メディアが人々に及ぼす影響についてです
この絵は次の人によって完成されましたJiajia
この絵は情報コクーンルームに関するものです
絵の中の女の子は美容ビデオを見ています
それから彼女は手動で「いいね！」をクリックしました
このいいねは女の子を空間に吸い込みました
この空間では常に美容ビデオが彼女に押し込まれています
この絵はこの女の子についてのものです
彼女はソファに横たわり、ゆっくりと携帯電話を見ていました
彼女が3つのニュース速報を見たとき
彼女はメロンを食べるかのように興奮していました
それを友達と共有したいと思いました
階下に降りると、
この人々が実際に同じ話題について話し合っていることに気づきました
私たちは実際に、
この種の同種の情報とコンテンツが
私たちの世界をますます退屈にしていることに気づきました
そして私たちは徐々に忘れていきました
積極的に情報を入手したいという欲求
この号の冒頭
私たちは物理的な壁についてもいくつか調査しました
かつて高い壁が国を分断していました
これがベルリンの壁です
広く知られているようです
しかし、私たちはまだ興味があります
この壁が何を隔てているのか知りたいです
歴史の教科書のようなプレゼンテーションは脇に置きたい
視点を
当時の歴史的状況にある一般の人々に向けました
たくさんの読書を通して検証しました
そして一緒に映画「さようならレーニン」を観ました
当時の一般の人々の悲しみとトラウマをさまざまな角度から理解したかっただけです
...
このような分断の下で
これがストロベリーが描いた「さようならレーニン」です
映画の名場面
私たちは米国とメキシコの国境の壁にも視点を当てています
これは 2019 年の 2 人のアメリカ人建築家です
米国とメキシコの国境の壁に建てられた 3 つのピンクのシーソー
ストロベリーはこのアート インスタレーションに新たな芸術的扱いを加えました
彼女はまた、この絵を通してこれに対する私たちの共通の願望を表現しました
...
このプロセスを通じて
私たちは歴史を振り返ります
距離について考えてみましょう
その後、当時の状況と組み合わせる
私たちは発見しました
実際、歴史は私たちを
現在の生活と自分自身を再検討するよう導いています
歴史は無数の知恵と間違いを含む巨大な経験銀行のようなもの
...
これらの歴史の教訓を理解することで
私たちは現在の社会と個人の行動をより明確に理解できます
この雑誌が最終的に完成するとき
この雑誌の制作を通じて、私たちは日常生活に潜む
...
ジレンマやデメリットをゆっくりと掘り起こし
、それを考えて発表しました
子どもたちも
自己探求を完了しました
昨年、私たちの雑誌
もさらに遠くへ行きました
これらはそれぞれロンドンとダブリンでのアートブックフェアでした
さらに、ヨーロッパのいくつかのアートスペースも展示されました
ポッドの第 4 号
テーマは魯迅についてです
魯迅の記事を 4 つ選びました
若者の現在の視点を利用して新しい解釈を作成
特に特別な記事の 1 つは「狂人の日記」です
子供たちがそれを完全に翻案して
狂人ボード ゲームをデザインしました
より多くの人にこのことを伝える機会があればいいなと思っていますこの本は今後
上記を読んだら
わかると思います
実際、若い人たちは表現する能力が十分に備わっています
そして深い表現
しかし実際には、本を書くために私のところに来たばかりの子供たちがたくさんいます
いくつかの問題について意見を尋ねると
彼も知らない、または何も考えていないと言うでしょう
しかし表現は何もないところから生まれるものではありません
表現には練習が必要です
ここでニーチェの引用を紹介します
科学を芸術家のレンズで見てください
そして芸術を人生のレンズで見てください
では、人生のレンズとは何ですか
それは私たちが人生を真に感じることができることだと思います
そして私たちの周りの小さなもの
なぜなら、どんな誠実な考えや感情も
共有し表現する価値があるからです
12歳のスイスイちゃんは、私と一緒に本を書いています
さっき上の子たちが作った雑誌をとてもうらやましく思っていました
深い表情がないことも心配していました
でも、彼女とおしゃべりしているうちに
義烏の小物やレトロなお菓子がとても好きなことがわかりました
そこで、彼女のお気に入りのお菓子
をおいしい食べ物と飲み物の 2025 年カレンダーにしました
彼女もこのプロセスを経て
、上手に絵を描くことができることを確認しました
そして他の人を感動させる作品を作ることができます
8 歳の画鋲は私の子供です
彼が私についてきて本を作るのは不可能です
でも彼はいつも家で紙を取り出します
ピンで留めてください
本にしてください
それから物語を作りましょう
彼はまた、数か月を費やします
この長い紙に創作します
右の写真は、「リスボン丸の沈没」を見た後に彼が見たドキュメンタリーです
彼は国家間の戦争を引き起こしました
彼は各国を動物に見立てました
これは内部の拡大図です
フランスは誇り高き雄鶏です
ドイツは象です
そこにありますタイプミスやスペルミスがあります
実際、彼がこれらの絵を描いたとき
彼はまったく絵を描いていません
本を作っているわけでもありません
ある意味
彼は実際に絵を描くツールを使用しています
自分の好きなものを記録しています
したがって、私と一緒に本を作る子供たちが自信を持っていないときはいつでも
絵を描くのが得意ではないと感じています
絵がうまく見えないとき
画鋲を取り出して作品を見せます
デヴィッド ホックニーはかつて
『絵画の歴史』でこう言っています
...
彼は、すべての写真は鑑賞の説明であると言っています
この種の鑑賞は、実際には世界の観察、理解、物語です
十代の若者にとって
実際、彼らは成長の過程で多くの混乱に直面することになります
私は何者
私の興味や価値観は何ですか
外の世界からのさまざまな期待に直面する
自分に応えるべきか、それとも自分に忠実であるべきか
孤独感や自尊心の低下を経験することもあります。
と将来についての不確実性
は、権威や社会ルール
や伝統的な概念に疑問を投げかけることさえあるかもしれません
そして、アーティストブックは
これらの見解のコンテナを提供できます
その後、本を整理して編集することで自分に近づくことができます
自分の内なる考えや感情を見つけることができます
特に感情
これは私たちの合理的な社会の特に弱点です
...
実際、それを見つけるのが早ければ早いほど、それは必要です
SHU SHU の別のプロジェクト
には 12 冊の独立した小さな本があります
各本のテーマは子供です
自分自身の人生の見方と感情
この「私の世界」は 10 歳のアン・アンから来ています
アン・アンは読書が大好きな子です
しかし彼は表現方法がわかりません
特に書くことは頭の痛い問題です
いつ彼は私と一緒に本の執筆に取り組んでいました
彼はいつも私にお気に入りのゲームを教えてくれました
ある日、彼は
Minecraft のゲームについて私に話すことにとても興奮していました
彼はとても興奮していました
それから私は、ちょっとやめましょうと言いました
あなたが私に言いたかったことを書いてみよう
それを言葉で書き留めてみましょう
それがうまくいくかどうか見てみましょう
それから私は、もっと書くように言いましたその方法
ゲームに加えて
現実世界への不満についても書きます
アン アンは楽しそうに 2 つの記事を書きました
たった 2 ページの文章でした
書き終えたとき、彼は発見しました
私はこんなにたくさんの言葉を書くこともできることがわかりました
それから私たちはこれらの言葉を使って
それを絵に変換しました
そして私は「Minecraft」という本を完成させました
この本は実際にはゲームの世界
と現実の世界
これは私の世界
と私の世界
中国語に翻訳された Minecraft
が私の世界であることは誰もが知っています
私の世界には
一緒におしゃべりする良い友達がいます
左側は安西杏とその友達
Minecraft ゲームについて話す
このゲームを通じて
彼は学校で良い友達を作りました
あなたは私の世界では大金を稼ぐでしょう
私の世界ではルールを守らなければなりません
アンアンはゲームをするので
ゲームの時間を厳守する必要があります
そして私の世界では
誰もルールを守りません
これはアン・アンのオンライン授業の記録です
時間が大幅に超えました
しかし、先生はまだ動じません
クラスを教え続けます
私の世界では
私の頭は想像力でいっぱいです
でも私の世界では、宿題が心配です
これはアンアンがさまざまな宿題を集めたものです
宿題キラーを作ります
そして私の世界では、戦争はすべてを破壊する可能性があります
絵の右上隅に日付が書かれています
これが露ウクライナ戦争が始まった頃
当時、アナンは戦争について
大きな恐怖と心配をしていました
それから私は彼に戦争についての心配は何なのかと尋ねました
すると彼は私に言いました
戦争はすべてを破壊する可能性があると感じていました
そして復興はとても難しい
そして私の世界では
失敗してもやり直せる
私の世界では
核酸が日課になった
私の世界
花火はゴージャス
そして最後に私の世界
この本を書くことで
アンアンは振り返り続けなければならない
自分の人生と自分の気持ち
この本を通して彼もより明確になった
ゲームと人生に対する彼自身の態度
この本を読み終えたとき、
彼はこう言ったこんな感じ
彼は、私の親戚や友達に見てもらいたいと言いました
私のゲームは無駄ではありません
この本は 8 歳の少女 Shuang Er が書いたものです
Shuang Er の母親は特にセーターを編むのが好きです
彼女は編み物道具をたくさん持っています
それからある日、彼女は母親のところに行ってこう言いました
お母さん、どこにいるの？
ママは毛糸玉を編んでいました
それから彼女は一人で遊びに行きました
しばらくしてから
ママ、どこにいるの
ママはまだ毛糸玉を編んでいました
電車事故の対処に行った
ママ、どこにいたの
ママはまだ毛糸玉を編んでいた
それから今度は火を消しに行った
ママ、どこにいました
お母さんは毛糸ボールを編んでいました
それから彼女はスペースを修理しに行きました
それからお母さんが来ました
お母さんはシュアン・アーに尋ねました、どこにいるの
シュアン・アーは顔を上げて言いました
お母さん、私はここにいます
それからお母さんは手を伸ばして
シュアン・アーのために編んだ毛糸の人形を取り出しました
スルーこの本では、シュアンガーは
母親との日々のやりとりを記録しました
実際、シュアンガーはいつも母親がそこにいることを知っていました
しかし、子供は世界の中での自分の立場を判断するために
母親、どこにいるの
と常に尋ねる必要があります
この相互確認のおかげでもあります
子どもたちと母親がそれぞれの世界でより大きな自由を得られた
...
去年、上海の復丹小児科のソーシャルワーク部門が私のところにやって来ました
オンライントレーニングをしてほしいとのことでした
本の作り方をいくつか教えてほしいとのことでした
数か月後
彼らは糖尿病の子どもたちのグループを率いてワークショップを開催しました
彼らはそれを私に共有してくれました
...
子どもたちの一人がこの本を書きました
「忘れられないもの」
この本はこの女の子についての本です
古いシリコン ベースが使い果たされた
そこで母親が新しいシリコン ベースを買ってくれました
しかし、その夜このシリコン ベースを塗ろうとしたとき
彼女はどういうわけか少し慌てました
予想通り
彼女の肌はヒリヒリしました。
彼女の腕からも血が流れていました
彼女は本当に我慢できなかった
それから彼女は涙を流しました
それから彼女はとても自分を責めました
もしかしたら動いてしまったのではないかと思いました
しかし母親は彼女にとても優しく言いました
いいえ、怖がらないでください
これを聞いて彼女はとても感動しました
これは彼女にとって忘れられない出来事でした
私もとても感動しましたこの本を読んだ後
とても幸せです
子どもたちが自分の人生を記録できるように、
このようなツールを提供できます
たとえこのような人生
に本当に苦痛があるとしても
それは去年から始まりました
アーティストブックのワークショップをいくつか始めてみました
当時 14 歳のストロベリーです
彼女はスケートボードがとても好きです
次に、彼女はこの旗帳の方法
を使って、好きなスケートボードの詳細を描きました
とスケートボード中の動き
彼女はスケートボードの質感を表現するためにサンドペーパーも使いました
これは 10 歳の清桓です
彼の母親は特に走るのが好きです
彼女が広州マラソンに参加しに行ったとき
彼はこの方法
を使って記録もしました母親の試合前の瞬間
この列は競技会へのカウントダウン
真ん中の列は母親が競技会に向けて準備したもの
最後の列は母親のさまざまなランニング シューズ
最後に母親はゴールラインまで走って
メダルを手に入れた
この本は 10 歳のシャオ ユウが書いた
終わりのない
小さな本悪循環について
この本はある少年についての本です
彼は試験で 0 点を取りました
私たちは読むことができます
それから彼の母親は宿題をしなさいと言いました
それから彼は夜遅くに宿題をしました
そのため次の日の授業で彼はとても眠くなりました
その結果、彼はまた数学のテストで 0 点を取りました
そして彼の母親はあなたは宿題をし続けると言った
これはこの本の読み方
止まらない
この本もシャオユウが書いたものです
この本は、さまざまな扱いに直面した少年
についての物語です
その後、成長して別の人間になった
これがこの本の見方です
この本は 10 歳のインインが作成しました
彼女は宮崎駿がとても好きです
彼女は映画「どんな人生を送りたいか」のワンシーン
創作用
フラッグブックの方法を使い終えたとき
時間と空間を旅しているような感覚が彼女の顔に現れた
子供たちはこのような本を手に入れてとても喜んでいました
...
ご覧のとおり
実際、アーティストブックには非常に豊富な機能
と大きな自由度があります
テキストと画像を組み合わせるだけではありません
だけでなく、形式、素材、装丁、レイアウトを通じて革新する
従来の本の境界線を打ち破る
私たちのさまざまな考えや表現を伝える
私が共有したい最後の本
は 8 歳の画鋲から生まれた
彼の本は「This is Tummy」という名前です
これは彼が描いたおなかの画像です
おなかは実際には画鋲が選んだ人形です3 年前に雲南省に
...
この 3 年間で、タミーは一番気を遣う友人になりました
毎年 3 月 3 日をタミーの誕生日に設定していることもあります
今月は 3 月 3 日です
特別なパーティーも開催しました
これはサンタクロースの暗示のようです、信じますか
...
私たち大人も頑張っています
子どもの頃の想像力を大切にするため
去年、彼がこんな絵を描いていたことを知りました
彼はこの紙にランダムに 16 個のマス目を入力しました
彼はさまざまな状態のおなかを描いたことが判明しました
これは泣いているおなかです
彼は試験で 0 点を取ったので
彼の母親が彼を訓練していました
これは食べているおなかです
これはおなかですバズ ライトイヤー
これは強盗になって警察に追われているタミー
これは結婚するタミー
これはタミー、彼女は動物
そしてこの絵をこんな本にしました
この本は実際には A4 の紙から折って作られています
この本は A4 の表と裏です
どれだけ小さいかを過小評価しないでください
実際にはスペースが 3 つあります
表紙から普通に読むと
先ほどのタミーのさまざまな状態がわかります
上のスペースから開くと
人形としてのタミーの本当の姿がわかります
そして、私たちはやって来ました最後の空間へ
画鋲で書かれた物語が見える
彼とタミーの知人の物語
この構造を通して
紙に書かれた本の構造
この本のために三次元空間を作った
まるで小さな展示場に入ったようだ
そして私たちはこの空間を歩き回った
それから私たちはタミーの物語を見に行った
この小さな本
もブック フェアで大人たちから多くの愛と共感を得ました
...
多くの大人が今でも大切に思っている
見えない友達
彼らの名前はアベイベイ
言いたい
子どもの世界はとても豊か
彼らの考えはシンプル
しかしとても奥深い
そしてアーティストブックは冒険と想像力に満ちています
クリエイター自身も観客も
世界の別の見方に導かれました
いつでも子供たちを
この世界に連れていけたらと願っています
アーティストブックを通じて
彼らが自分自身を見つめるように導きます
整理して表現します
しかし、本を作ることが目的では決してありません
私たち一人ひとりが、この
断片的な情報の中で
停止されることを願っています世界と情熱的なつながりを築くための支点
を見つけることができます
みなさん、ありがとう
[中国語]
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主要な語彙
練習を始める
| 語彙 | 意味 |
|---|---|
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媒介 méi jiè C1 |
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沟通 gōu tōng B1 |
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隔阂 gé hé C2 |
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创作 chuàng zuò B2 |
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观点 guān diǎn B2 |
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情绪 qíng xù B2 |
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困惑 kùn huò C1 |
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表达 biǎo dá B1 |
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隔离 gé lí B2 |
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现象 xiàn xiàng B2 |
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创伤 chuāng shāng C1 |
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认知 rèn zhī C1 |
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情感 qíng gǎn B2 |
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深刻 shēn kè B2 |
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价值观 jià zhí guān B2 |
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孤独 gū dú B1 |
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主要な文法構造
近日公開！
このセクションを更新中です。お楽しみに！
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