– 中文 歌词

歌词与翻译

[中文]

hello大家好

我是车厘子

好久不见

大家最近过得怎么样呢

那今天这个视频不是vlog

今天这个视频

要坐下来好好跟大家聊一聊

最近几年我被问到最多的问题

那就是为什么你可以听懂

YouTube中文老师的视频

为什么你可以听懂上课的时候

中文老师说的话

但是你却听不懂

一般中国人说出来的中文

我觉得从四年前

我做了一个关于听力的视频以后

我已经被问到上百次这样的问题了

很多学生不明白

为什么上课的时候听得好好的

但是等他们来了中国

或者跟华人朋友聊一聊天

然后他们又突然发现

自己的听力又变成了零

其实从我最开始教中文到现在

加起来可能一共有五六年

其实我的经验不太多

所以我可以告诉大家的是

你听不懂一般中国人说话

但是听得懂中文老师

这个问题有两个原因

从我的经验来说

有两个原因

首先呢 要跟大家说的第一个原因

来自一个理论

就是我最近在跟一位非常好的英语老师学习语言学的时候

他告诉我的

在我的语言学课程里面

这个老师告诉我

以前有一个语言学家

他提出了一个理论

这个理论的中文名字叫可理解性输入

那在这个理论里面呢

他分析了

他说了很多很多

语言学习应该注意的方法

那在这个里面

就有一个怎么样练习你的听力的方法

在他的这个理论里面

他说了如果一个学习语言的人

要非常好的练习自己的听力

要效率非常高的练习自己的听力

有四个 有四个方面

第一个方面也是最重要的方面

那就是你听到的练习应该是可理解的

可理解是什么意思呢

可理解就是你听得懂

你听了以后

你明白他在说什么

那这就是可理解的东西

如果你听了一段对话

你一个字都听不明白

那这个就不是一个非常好的听力练习

一个非常好的听力练习

对你来说

应该是80%或者90%听得懂的部分

可能只有5%到10%的部分你听不懂

那这样其实会更好的帮助你听懂

以及学习到新的生词

所以这是最重要的部分

可理解的部分

那这就是为什么

大家在上中文课的时候

听得懂老师的话

因为在上中文课的时候

中文老师

他会故意去把自己想要说的话简单化

就是应该可以用更难的词语

或者更地道的方式说出来的语言

中文老师都把它变得更简单了

我们一般会用学生的水平

可以听懂的词语或语法跟他们交流

其实我在做了中文老师五六年以后呢

我也发现

我说的话慢慢地变得越来越简单

很多很多复杂的句子我不会再去说

或者很长的句子

我会把它变成一小句

一小句一小句的说出来

一般的中国人

如果他不是语言老师

那他应该不明白

怎么样把自己的语言简单的说出来

怎么样简单的去解释一个词语

怎么样去把一个很长的句子

变成一小句一小句一小句地说出来

那更不要说他们可能没有那个耐心

现在的生活这么忙

大家都很着急的说出来

他们不像语言老师有工作的

大量的工作的时间来对学生慢慢的

慢慢的输入他们应该听到的语言

所以这就是大家为什么

听得懂中文老师说的话

但是听不懂一般中国人的第一个原因

那再多说一点

根据这个语言学家的理论呢

那大家就可以去找

试着找一找适合你的听力材料

适合你你的听力练习

比如说他说的第一点

你要找到可以听得懂的听力材料

比如说你还在HSK1

那你就听HSK1

或者听一点HSK2的内容

不要去听HSK3或者HSK4的内容

这个就是一个很有效的听力练习

有的学生可能会比较着急

在学习HSK1的时候

就已经开始听HSK5的内容了

但其实这样除了浪费时间

没有一点帮助

那第二点

这个语言学家提出的

如果你想要练好你的听力

那你应该选择有趣的听力练习

而不是一些很无聊

很没有意思的听力练习

他说只有你在听有趣的内容的时候呢

你才不会意识到自己在做听力练习

因为你的大脑一边听

但是一边又被这个有趣的材料吸引了

你不会感觉到很累

你会很自然地

很自然地学习到这个语言

所以说大家在找听力练习的时候

可以多找一找有趣的

比如说如果你喜欢看电视剧

那就看看电视剧

如果你喜欢听播客

那就听听播客

听音乐也不错

我就有学生

从音乐的歌词里面学到了一些

非常重要的语法

所以找一找你感兴趣的材料去听一听

让自己先开心

然后再学习

那第三点

这个语言学家也说了

你在找听力练习的时候

应该注意到它的内容应该是很丰富的

丰富是什么意思呢

丰富就是说他不是只有一个话题

不是只有一个风格

他有很多的话题

比如说有关于学校的话题

医院的话题

上班的话题

去游乐场玩的话题

旅游的话题

它的内容是很丰富的

如果你只听一个话题

那真

那其实对你的生词学习是没有帮助的

比如有的学生他在练习听力的时候

他只听他的课本的听力材料

有的学生学习HSK的书

那他所有的听力练习都是HSK

有的学生他学习比如说发展汉语

那他所有的听力练习都是发展汉语

他不去听别的东西

那我们都知道这些教材

这些课本

其实已经是很多年前的老教材

老课本了

很多现在我们需要的词语

在这些课本里面找不到

而很多这些课本里面的词语呢

在现在我们也不经常说了

所以找到一个丰富的材料

练习你的听力才是最重要的

现在有很多资源

大家都可以找到

比如说YouTube播客

那我在上课的时候呢

我一般会根据学生是哪个国家的人

然后找中国人在那个国家的vlog

给这些学生听

为什么呢

因为一方面

其实这些学生（口误）对视频里面的这些地方

这些景色

这些文化已经非常熟悉

那第二呢

他们在听中国人说中文的时候

可以很快的把听到的词语

跟这个东西联系起来

那这样对于他们的听力练习来说

就又不累

然后又有意思

又可以听听看中国人怎么去呃

怎么在他的国家旅游的

所以这是我最喜欢给学生的一个练习

就是根据他们的国家

找一些中国人在那个国家的vlog

然后给他们听

这样学生觉得既不累又有意思

那最后一点

这个语言学家也说了

听力练习应该是大量的

大量是什么意思呢

大量的意思就是很多

很多很多

这就是为什么

很多学生建议我做一做TikTok的短视频

可能只有一分钟

但是我在YouTube做了四年

都没有做过很多短视频的原因

是因为我觉得每一个有用的听力练习

都应该在10分钟到15分钟左右

如果在20分钟

那是更好的

所以我觉得听力练习应该是大量的

它不应该只是一分钟的短视频

因为一分钟它对于一个主题

对于一个话题

时间说得不够

而且它也会非常影响你的注意力

是的

可能有的同学刷一刷短视频啊

刷到一个中文的短视频他看一分钟

然后下一个短视频又变成了英文的

再下一个短视频又变成了别的语言的

那其实

这对我们说的immersive language learning

其实是没有很大的帮助的

如果你想要真的提高你的听力练习

那应该听10分钟

15分钟 20分钟的视频

有时候40分钟的电视剧也不是不可以

试一下

那这就是这个语言学家的可理解性输入

给到我们学习语言练习听力的一些建议

那说完了语言学家的理论

现在来说一说车厘子的经验

其实很多学到高级的学生

他们也发现

自己还是听不懂一般中国人说的话

比如说我有一个HSK5

不是 我有很多HSK5的学生

你看他们的水平其实已经很高了

从HSK5开始

他们就要学习书面语了

所以这个水平其实是很高的水平了

但是我在跟他们说话的时候

我发现很多学生

他甚至听不出来HSK1的词语

所以大家一定要明白

你听懂跟听出来

这是两个事情

两个事情

HSK5的学生

他可以听懂HSK1234的词语

但是他很可能听不出来HSK1234的词语

这是为什么呢

这是因为

他们可能在学习这些简单的词语的时候

他们对这些词语更多的是读

更多的是自己读自己写

但是他们听到的这个词次数真的不多

这就是为什么他们读得懂这个词

他们也说得出来

但是在一般中国人的对话里面

他们听不出来

其实很多时候

我在跟我的学生

说了一句非常简单的话以后

他们我发现他们听不出来

然后我就把这句话写下来

写下来的时候

他们马上就读懂了这句话是什么意思

所以我发现很多级别高的学生

水平高的学生

他们还是听不懂一般中国人说的话

主要是因为他们对一般的普通的词语听得不够习惯

不够多

而且一般的词语

在不一样的中国人的说话方法里面

也是不一样的发音

而且大家都知道

在中国有不一样的方言

不一样的口音

所以就算你学习到了很高的级别

你学习到了HSK5 HSK6

但是非常简单的这些句子生词

你也要多听几遍

那这就是为什么

大家听得懂我的视频的原因

因为在我的视频里面

我大部分用的词语

都是HSK1到HSK3的词语

其实

很多学生对这些词语已经很熟悉了

他们只是需要再听一次

再听一次

再听一次

所以很多学生说

哎 车厘子这个视频是HSK5的吗

为什么我HSK2的水平也听得懂

这是因为

我想让大家多练习普通生词的听力

我想让大家多听一听普通的词语

HSK123的词语你也要多听几次

所以我在我的视频里面

不仅会说到比较高水平的词语

我也会说很多很多你们已经学过

但是听得不习惯的词语

所以我的建议就是

即使你已经学到了HSK5 HSK6

但是也要反复的去练习

不同的中国人

不同的中文老师

对于简单词语的表达

那今天这个视频我已经说得很难了

希望大家都听得懂啊

嗯 如果你还有什么听力的问题呢

可以在评论里面写下来

那这就是我想要说的内容

我们就下次再见啦 拜拜

重点词汇

词汇	含义
学生 /ɕyéɕɑŋ/ A1	noun - 学生
老师 /lɑ̯oʂɑŋ/ A1	noun - 老师
听 /tʰiŋ/ A1	verb - 听 verb - 听
懂 /tʊŋ/ A1	verb - 懂
说 /ʂwo/ A1	verb - 说 verb - 说
学习 /ɕyeɕi/ A1	verb - 学习 verb - 学习
一般 /iːpɑŋ/ A1	adjective - 一般 adverb - 一般
好 /xɑ̯o/ A1	adjective - 好
练习 /liɑ̯nɕi/ A2	verb - 练习 noun - 练习
简单 /tɕi̯ɑ̯n dɑ̯ŋ/ A2	adjective - 简单
觉得 /tɕyé.to/ A1	verb - 觉得 verb - 觉得
发现 /fɑtɕi̯ɑn/ A2	verb - 发现 verb - 发现
原因 /y̯ɑnʔin/ A2	noun - 原因
听力 /tʰiŋ li/ B1	noun - 听力
复杂 /fʊðɑ̯ŋ tsɑo/ B1	adjective - 复杂
效率 /ɕiɑo ŋy/ B1	noun - 效率
水平 /ʂʊ̯ən piŋ/ B1	noun - 水平
词语 /tɕʰiː yu/ B1	noun - 词语
理论 /li̯eɫ li̯ə/ B2	noun - 理论
发音 /fɑ tɕi̯n/ B2	noun - 发音
方言 /fɑŋ i̯ɑŋ/ B2	noun - 方言

重点语法结构

• 为什么你可以听懂 YouTube中文老师的视频

  ➔ 疑问代词 '为什么'

  ➔ 句子以疑问代词 "为什么" (wèi shénme) 开头，用于询问原因，这是高级汉语中形成“为什么”问题的常见方式。

• 但是你却听不懂 一般中国人说出来的中文

  ➔ 转折连词与状语

  ➔ "但是" (dànshì) 作为转折连词与 "却" (què) 作为状语的搭配，强调了前面陈述与当前陈述之间的对立。

• 我觉得从四年前 我做了一个关于听力的视频以后

  ➔ 时间状语从句 '从...以后'

  ➔ "从...以后" 表示从某一过去时间点开始的持续性。

• 那就是你听到的练习应该是可理解的

  ➔ 情态动词 '应该' 表示应当

  ➔ 情态动词 "应该" (yīnggāi) 表示应当或义务，在上下文中指出期望的是什么。

• 如果你听了一段对话 你一个字都听不明白

  ➔ 条件句 '如果...就...'

  ➔ "如果...就..." 连接假设和结果，突出假设情景下的后果。

• 中文老师 会故意去把自己想要说的话简单化

  ➔ 状语 '会' 表示习惯动作

  ➔ "会" (huì) 在此作为状语，表示习惯或将来的动作。

• 其实我在做了中文老师五六年以后呢 也发现

  ➔ 动态助词 '了' 表示完成

  ➔ 动态助词 "了" (le) 表示动作 '做了' 的完成，在过去时态中。

• 那他应该不明白 怎么样把自己的语言简单的说出来

  ➔ 情态动词否定 '应该不'

  ➔ "应该不" (yīnggāi bù) 以否定形式使用情态动词 '应该'，表示某事不太可能或不应当。

• 所以这就是大家为什么听得懂中文老师说的话

  ➔ 因果连词 '所以' 表示推论

  ➔ "所以" (suǒyǐ) 在推理中连接原因和结论，类似于“所以”。

• 比如说他说的第一点 你要找到可以听得懂的听力材料

  ➔ 举例 '比如说'

  ➔ "比如说" (bǐrú shuō) 用于介绍例子，通过提供实例使解释更加清晰。