Saga
Paroles:
Vocabulaire dans cette chanson:
Vocabulaire | Significations |
---|---|
anda /ˈã.da/ A2 |
|
depressa /de.pɾeˈsa/ B1 |
|
rever /ʁeˈve/ B2 |
|
passos /ˈpa.sus/ A2 |
|
noite /ˈnoj.tʃi/ A1 |
|
fugaz /fuˈɡaz/ B2 |
|
lancinante /lã.siˈnã.tʃĩ.tʃi/ C1 |
|
olhar /ˈoʎaʁ/ A2 |
|
bai̯ra̯s /tʁaˈʁãjɡu/ B1 |
|
devaneios /dɨ.vɐˈnej.jus/ B2 |
|
viví /viˈvi/ B1 |
|
amor /aˈmoʁ/ A1 |
|
coisa /ˈkoj.zɐ/ A2 |
|
brutal /bɾuˈtaw/ B2 |
|
percorre /peʁˈkoɾi/ B2 |
|
fim /fim/ A2 |
|
almofada /aɫ.mojˈfa.dɐ/ B2 |
|
fome /ˈfo.mi/ A2 |
|
Grammaire:
-
Andei depressa para não rever meus passos
➔ 仮定法(暗示的)
➔ 「para não rever」というフレーズは、「para não」の後に不定詞の「rever」を使用しており、何かを避ける目的または意図を意味します。明示的な仮定形ではありませんが、ステップを再検討する行為は話者が積極的に避けようとしているものであり、仮説的な結果または望ましい結果を示唆しています。B2-C1レベルでは、「para + 不定詞」(否定付き)の用法を、仮定法的な意味合いを持つ目的の表現として認識する必要があります。
-
Tão lancinante, que ao olhar pra trás agora Só me restam devaneios do que um dia eu vivi
➔ 「tão...que」を用いた結果節
➔ 「tão [形容詞] que...」という構造は、結果節を導入します。最初の部分の強さ(lancinante - ズキズキする)は、2番目の部分で説明されている結果(Só me restam devaneios...)を直接引き起こします。B2レベルでは、学習者は原因と結果を表現するためにこの構造に慣れている必要があります。
-
Se eu soubesse que o amor é coisa aguda
➔ 条件節(タイプ2)
➔ この行はタイプ2の条件文を使用しています:「Se + 不完全過去仮定法(soubesse)+ 条件主節(暗示的)」。これは、現在または未来の仮説的な状況を表します。話し手が愛が鋭いものであることを知っていたら(知らなかった場合)、…
-
Que tão brutal percorre início, meio e fim
➔ 「que」を用いた関係節
➔ 「que」は関係代名詞として機能し、前の行の「o amor」(愛)を指します。それは愛の特徴を説明する節を導入します。つまり、それは始まり、中間、そして終わりを通して残酷に実行されます。B2-C1では、複雑な文の構成には関係節の習得が不可欠です。
-
Enquanto andava, maldizendo a poesia
➔ 副詞修飾語としての動名詞句
➔ 「Maldizendo a poesia」は、副詞修飾語として機能する動名詞句であり、話し手が歩いている*間*に起こる動作を記述しています。これにより、メイン動詞(andava)に詳細とコンテキストが追加されます。B2-C1学習者は、ニュアンスのある意味を追加するために動名詞句を快適に使用できる必要があります。
-
E nessa saga venho com pedras e brasa
➔ 同行を示す前置詞句
➔ 「com pedras e brasa」というフレーズは、前置詞「com」(〜と一緒に)を使用して、話し手が旅(サガ)に持参しているものを示しています。これは、彼らが比喩的にも文字通りにも(石と残り火)何で武装しているかを示しています。B2学習者は、説明に詳細を追加するために前置詞に慣れている必要があります。
-
E tão frágil quanto o brilho da manhã que eu vi chegar
➔ 比較構造:「tão...quanto」
➔ 「tão frágil quanto」(〜と同じくらい壊れやすい)という構造は、平等を示す比較構造です。話し手の脆さを「brilho da manhã」(朝の光)と比較しています。B2学習者は、類似点と相違点を表現するために比較に慣れている必要があります。
Même chanteur/chanteuse
Chansons similaires