Let It Snow! Let It Snow! Let It Snow!
Lyrics:
Vocabulary in this song:
| Vocabulary | Meanings |
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weather /ˈwɛðər/ A2 |
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fire /faɪər/ A2 |
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snow /snoʊ/ A2 |
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wind /wɪnd/ B1 |
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kiss /kɪs/ A2 |
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night /naɪt/ A2 |
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love /lʌv/ A2 |
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snowing /snoʊ.ɪŋ/ B2 |
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delightful /dɪˈlaɪtfl/ C1 |
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Grammar:
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OH, THE WEATHER OUTSIDE IS FRIGHTFUL
➔ Uso del adjetivo "frightful" para describir el clima.
➔ La oración utiliza el adjetivo "frightful" para transmitir fuertemente lo malo que es el clima afuera. En el nivel B2, se espera que los alumnos usen una variedad de adjetivos para expresar emociones y describir situaciones de manera efectiva. Los usuarios de nivel C1-C2 deberían poder comprender el matiz detrás de palabras como "frightful" y cómo enfatizan la intensidad del clima.
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BUT THE FIRE IS SO DELIGHTFUL
➔ Uso del adjetivo "delightful" modificado por "so" para enfatizar.
➔ El adverbio "so" intensifica el adjetivo "delightful", destacando lo agradable que es el fuego, especialmente en contraste con el clima espantoso. Los estudiantes de B2 deben sentirse seguros al usar adverbios para modificar adjetivos. Los estudiantes de C1-C2 pueden analizar el efecto de este énfasis y las imágenes contrastantes.
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AND SINCE WE'VE NO PLACE TO GO
➔ Uso de "since" como una conjunción que indica razón.
➔ "Since" conecta la razón (no hay lugar adonde ir) con la consecuencia (que nieve). Comprender el uso de "since" y otras conjunciones causales es importante en el nivel B2. En C1-C2, los estudiantes deben poder elegir entre una amplia gama de conjunciones causales y comprender los matices sutiles en sus significados.
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IT DOESN'T SHOW SIGNS OF STOPPING
➔ Forma negativa de "show signs of" + gerundio (-ing) indicando continuación.
➔ La estructura "doesn't show signs of stopping" indica que es poco probable que algo termine pronto. Los estudiantes de B2 deben comprender cómo formar y usar los gerundios. En C1-C2, los estudiantes deben poder comprender el significado implícito (la nieve continuará) y usar estructuras negativas complejas similares.
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SO I BROUGHT SOME CORN FOR POPPIN'
➔ Uso de "so" como una conjunción coordinante que muestra consecuencia/resultado.
➔ "So" conecta la razón (la nieve no se detiene) con la acción tomada (traer maíz para hacer palomitas de maíz). Los estudiantes de B2 deben ser fluidos al usar conjunciones coordinadas. Los usuarios de C1-C2 comprenderán el tono informal y conversacional creado al usar 'so'.
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WHEN WE FINALLY KISS GOOD-NIGHT
➔ Uso de "when" como una conjunción subordinada que introduce una cláusula de tiempo.
➔ "When" indica el momento de la acción (besarse de buenas noches). Comprender y usar las cláusulas de tiempo es esencial en el nivel B2. En el nivel C1-C2, se espera que los estudiantes usen una variedad de oraciones complejas que contengan diferentes tipos de cláusulas.
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HOW I'LL HATE GOIN' OUT IN THE STORM
➔ Uso de "How" para expresar el grado de un sentimiento. Se usan las contracciones "I'll" (I will) y "Goin'" (Going).
➔ "How I'll hate..." expresa un fuerte sentimiento de desagrado. Las contracciones "I'll" y "Goin'" hacen que la oración sea más informal y conversacional. Los estudiantes de B2 deben sentirse cómodos usando contracciones. Los estudiantes de C1-C2 entienden cómo los coloquialismos afectan el tono y el estilo de la escritura.
