Do You Want to Build a Snowman?
Letra:
[English]
Elsa
Do you wanna build a snowman?
Come on lets go and play
I never see you anymore
Come out the door
It's like you've gone away
We used to be best buddies
And now we're not
I wish you would tell me why!
Do you wanna build a snowman?
It doesn't have to be a snowman
Go away, Anna
Okay, bye
Do you wanna build a snowman?
Or ride our bikes around the halls
I think some company is overdue
I've started talking to
The pictures on the walls
(Hang in there, Joan!)
It gets a little lonely
All these empty rooms
Just watching the hours tick by
Elsa?
Please, I know you're in there
People are asking where you've been
They say "have courage", and I'm trying to
I'm right out here for you, just let me in
We only have each other
It's just you and me
What are we gonna do?
Do you wanna build a snowman?
...
Vocabulario en esta canción:
| Vocabulario | Significados |
|---|---|
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build /bɪld/ A1 |
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snowman /ˈsnoʊmæn/ A1 |
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play /pleɪ/ A1 |
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door /dɔːr/ A1 |
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away /əˈweɪ/ A1 |
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best /best/ A1 |
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tell /tel/ A1 |
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ride /raɪd/ A1 |
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bikes /baɪks/ A1 |
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halls /hɔːlz/ A2 |
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company /ˈkʌmpəni/ A2 |
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pictures /ˈpɪktʃərz/ A2 |
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lonely /ˈloʊnli/ B1 |
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rooms /ruːmz/ A1 |
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tick /tɪk/ B1 |
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courage /ˈkɜːrɪdʒ/ B2 |
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Gramática:
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Do you wanna build a snowman?
➔ Contracción 'wanna' por 'want to'. Formación de pregunta utilizando 'Do'.
➔ Esta línea usa la contracción informal "wanna" para "want to". Demuestra la formación básica de preguntas en inglés. En un nivel B2, los estudiantes deben comprender y usar contracciones y la formación de preguntas con fluidez.
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Come on lets go and play
➔ Oraciones imperativas (dando una orden o sugerencia). Uso de 'let's' (let us).
➔ Esta línea usa una forma imperativa para animar a la acción. "Come on" es una interjección. "Let's go and play" es una sugerencia (orden). Los estudiantes de B2 deben sentirse cómodos con las oraciones imperativas y el uso de 'let's'.
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I never see you anymore
➔ Adverbio de frecuencia ('never'). Uso de 'anymore' con oraciones negativas.
➔ Esta línea usa "never" (un adverbio de frecuencia) y "anymore" que indica un cambio en la situación. En un nivel B2, los estudiantes deben ser capaces de usar adverbios de frecuencia y "anymore" correctamente en las oraciones.
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It's like you've gone away
➔ Tiempo presente perfecto ('you've gone'). Uso de 'like' para la comparación.
➔ Esta línea usa el tiempo presente perfecto, que indica una acción que comenzó en el pasado y continúa teniendo relevancia en el presente. "Like" se usa para hacer una comparación. En C1, los estudiantes deben usar estos conceptos sin dudarlo.
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We used to be best buddies
➔ Hábito pasado: 'used to' + infinitivo
➔ "Used to" indica un hábito o estado pasado que ya no es cierto. Esto demuestra el uso de verbos modales para hábitos pasados, un concepto que se espera que los estudiantes dominen en B2.
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I wish you would tell me why!
➔ Modo subjuntivo ('wish' + 'would'). Expresando un deseo por algo diferente en el presente/futuro.
➔ Esta línea usa el modo subjuntivo con "wish" para expresar un deseo por algo que no es cierto actualmente. La estructura 'wish + would + infinitivo' indica un deseo de que alguien haga algo. Este es un concepto típicamente dominado en C1.
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I think some company is overdue
➔ Adjetivo "overdue". Construcción impersonal "is".
➔ Aquí, "overdue" significa que algo debería haber sucedido hace un tiempo. El uso impersonal de 'is' crea una declaración general sobre la situación. Los estudiantes en C1 deben comprender y usar apropiadamente el adjetivo y su connotación.
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Just watching the hours tick by
➔ Gerundio como sustantivo ('watching'). Verbo frasal ('tick by').
➔ "Watching" es un gerundio que actúa como un sustantivo. "Tick by" es un verbo frasal que significa que el tiempo pasa lentamente. Los estudiantes de C2 deben ser capaces de identificar y utilizar estructuras gramaticales complejas y verbos frasales con facilidad.
