歌词与翻译
想通过动人音乐学习英语？这首跨越年龄层的迪士尼金曲以纯真童声到成熟嗓音的细腻演绎，完美展现情感词汇的层次表达与叙事性歌词结构。从'想堆个雪人吗'的童趣邀约到'我们只剩彼此'的深情叩问，助你掌握日常对话与情感描写的地道表达，感受语言与音乐交织的治愈力量！
你想不想来堆个雪人？
来嘛来嘛，一起玩耍。
我再也看不到你了。
从门里出来吧。
就像你已经离开一样。
我们曾经是最好的伙伴。
现在却不是了。
我希望你能告诉我为什么！
你想不想来堆个雪人？
不一定要堆雪人。
走开，安娜。
好吧，再见。
你想不想来堆个雪人？
或者在走廊里骑自行车。
我想我需要一些陪伴。
我已经开始和
墙上的照片说话了。
（坚持住，琼！）
有点寂寞。
所有这些空荡荡的房间。
只是看着时间一分一秒地过去。
艾莎？
求你了，我知道你在里面。
人们都在问你去哪儿了。
他们说“要有勇气”，我正在努力。
我就在你外面，让我进去吧。
我们只有彼此了。
只有你和我。
我们该怎么办？
你想不想来堆个雪人？
重点词汇
| 词汇 | 含义 |
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build /bɪld/ A1 |
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snowman /ˈsnoʊmæn/ A1 |
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play /pleɪ/ A1 |
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door /dɔːr/ A1 |
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away /əˈweɪ/ A1 |
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best /best/ A1 |
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tell /tel/ A1 |
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ride /raɪd/ A1 |
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bikes /baɪks/ A1 |
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halls /hɔːlz/ A2 |
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company /ˈkʌmpəni/ A2 |
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pictures /ˈpɪktʃərz/ A2 |
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lonely /ˈloʊnli/ B1 |
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rooms /ruːmz/ A1 |
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tick /tɪk/ B1 |
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courage /ˈkɜːrɪdʒ/ B2 |
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重点语法结构
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Do you wanna build a snowman?
➔ 'wanna' 是 'want to' 的缩写。 使用 'Do' 构成问题。
➔ 这句使用了非正式缩写 "wanna" 代替 "want to"。 它展示了英语中基本问题的构成。 在 B2 级别，学生应该流利地理解和使用缩写和问题构成。
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Come on lets go and play
➔ 祈使句（给出命令或建议）。 使用 'let's' (let us)。
➔ 这句使用了祈使语气来鼓励行动。 "Come on" 是一个感叹词。 "Let's go and play" 是一个建议（命令）。 B2 学习者应该熟悉祈使句和 'let's' 的使用。
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I never see you anymore
➔ 频率副词 ('never')。 在否定句中使用 'anymore'。
➔ 这句使用 "never" （一个频率副词）和 "anymore" 来表示情况的变化。 在 B2 级别，学生应该能够在句子中正确使用频率副词和 "anymore"。
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It's like you've gone away
➔ 现在完成时 ('you've gone')。 使用 'like' 进行比较。
➔ 这句使用现在完成时，表示一个过去开始并且在现在仍然相关的动作。 "Like" 用于进行比较。 在 C1 级别，学生应该毫不犹豫地使用这些概念。
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We used to be best buddies
➔ 过去的习惯：'used to' + 不定式
➔ "Used to" 表示过去的习惯或状态，现在不再真实。 这演示了过去习惯的情态动词的使用，学生预计在 B2 时已经掌握了这一概念。
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I wish you would tell me why!
➔ 虚拟语气 ('wish' + 'would')。 表达对现在/未来不同事物的愿望。
➔ 这句使用 "wish" 的虚拟语气来表达对当前不真实的事物的愿望。 结构 'wish + would + 不定式' 表示希望有人做某事。 这是一个通常在 C1 中掌握的概念。
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I think some company is overdue
➔ 形容词 "overdue"。 非人称 "is" 结构。
➔ 在这里，“overdue”意味着某事应该在一段时间前发生。“is”的非人称使用创建了关于情况的一般性陈述。 C1 的学生应该理解并适当地使用形容词及其内涵。
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Just watching the hours tick by
➔ 动名词作名词 ('watching')。 短语动词 ('tick by')。
➔ "Watching" 是用作名词的动名词。 "Tick by" 是一个短语动词，意思是时间过得很慢。 C2 学习者应该能够轻松地识别和利用复杂的语法结构和短语动词。
