不同班同學 – 中文 歌词
歌词与翻译
[中文]
70 年的他
難平的心結 要學半途而廢嗎
鉛華洗光 怎麼與一人談心一世 學會嗎
浮雲遊玩過 怎離場最優雅
能學懂幽默的看 地球頹敗嗎
有沒有想過放下 歸還人生 多出一切 釋然上路嗎
90 年的他
祈求於多邊戀愛 學成無傷大雅
平行大道中 學成玩耍 也有氣力成家
順帶懂一點品味嗎
明年如碰著 10 年的他
有沒有資格令人 既敬佩且驚怕
為時未晚 命數 未有定稿 還看造化
...
10 年的他
成人的這個國度 太難承繼嗎
電玩很多 怎可以 不用做好功課 就去打
求情時學會 假如能吻一下
模樣乖巧就 將那 大人馴服嗎
切莫說幾歲太笨 早就學識 使出可愛 個個放他一馬
不同年的他
人人都很多功課 未完全畢業嗎
平行大道中 學成玩耍 也有氣力成家
是半生標準主題嗎
來年如碰著 30 年的他
有沒有資格令人 既敬佩且驚怕
為時未晚 命數 未有定稿 還看造化
快樂也可以學嗎
最後至知道 要苦修對嗎
但也必修對嗎
直到該死也 要學會它
悠悠長作業 不同年的他
人人都很多功課 沒人能休學好嗎
平行大道中 學成玩耍 也有氣力成家
就算准抄功課 也累到垮
來年如碰著 30 年的他
有沒有資格令人 既敬佩且驚怕
為時未晚 命數 未有定稿
而同學你 六歲 或五千歲 還看造化
...
重点词汇
| 词汇 | 含义 |
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心結 /sīn t͡ɕi̯e/ B2 |
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鉛華 /t͡ɕʰi̯ɛn xwä/ C1 |
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頹敗 /tʰuě pɑɪ/ C1 |
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放下 /fɑŋ t͡ɕi̯ɑ/ A2 |
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歸還 /ku̯ei xwän/ B2 |
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戀愛 /li̯ɛn aɪ/ A2 |
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氣力 /t͡ɕʰi li/ B2 |
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品味 /pʰǐn wèɪ/ B1 |
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敬佩 /t͡ɕiŋ pʰeɪ/ B2 |
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驚怕 /t͡ɕiŋ pʰä/ C1 |
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命數 /miŋ ʂu/ B2 |
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定稿 /tiŋ kɑʊ/ C1 |
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造化 /tsɑʊ xwɑ/ C1 |
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承繼 /ʈ͡ʂʰɤŋ t͡ɕi/ C1 |
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馴服 /ɕỹn fu/ B2 |
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畢業 /piː jɪe/ A2 |
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苦修 /kʰuː ʃjoʊ/ C1 |
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休學 /ʃjoʊ ʃɥe/ B2 |
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悠悠 /joʊ joʊ/ B2 |
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重点语法结构
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要學半途而廢嗎
➔ 使用 "要" + 动词 表达意图或愿望。
➔ "要"作为情态动词，表示未来的意图或愿望去做某事。
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人人都很多功課 未完全畢業嗎
➔ "都"用来强调包容性或普遍性。
➔ "都"表示“所有人”或“每个人”，强调该陈述具有普遍性。
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還看造化
➔ "還" + 动词用于表示“仍然”或“还”，加上“造化”意为“命运”或“天命”。
➔ "還"作为副词，意味着“仍然”或“还”，强调持续或条件性状态。
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是半生標準主題嗎
➔ 在句末使用“嗎”以构成是非问句。
➔ “嗎”是中文中的疑问语气助词，用于将陈述变成是非问句。
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還看造化
➔ "還"加在动词和名词中，表达“仍然观看”或“观察命运”的哲学反思。
➔ "還"在哲学或反思的语境中作副词，表示“仍然”或“还”，强调持续的考虑。
